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  >地方科研 >屈家岭> 区教科所:以“微课题研究” 助力“新价值”追求
 

著名教育家苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动带来乐趣,使教育工作不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福之路。”以科研代教研,这是引领高质量教研的重要途径。

怎样让我们的教研工作走出低层面、低水平,使教研活动更有实效、有价值呢?这就必须把教研与科研有机统一起来,以科学研究的视角,以科学研究的方法对待教学研究。屈家岭教研室坚持教学与科研并重,以帮助教师解决课堂教学中的实际问题为着眼点,做到以教学带动科研,以科研促进教学,教学过程提出问题,教研工作做文章,最后科研工作来做升华提炼。教学、教研、科研三者各有侧重逐层提升,后者以前者为依托,并互为促进,努力体现三位一体的原则。

一是唤起教师科研意识。新课改呼唤着广大中小学教师积极投身于教育教学研究,尽快从“教书匠”转化为“专家型”的教师,从“经验型”的教师转化为“科研型”的教师。如何提高教师的专业素质,促进教师专业发展,也是当前基础教育改革和教师教育改革中面临的一个重要命题。

屈家岭教科所基于学校可持续发展和教师专业发展的实际需要,引领各中小学把“科研兴校”的战略思考落实到实处,争取最大的参与度,引导最广泛的师生群体投身到学校的科研工作中来;并采取相关措施鼓励教师积极投身科研课题研究,以唤醒教师的科研意识和提高教师的科研能力,加快教师由经验型向研究型教师转变步伐,进而不断提升学科教育教学质量,促进全体学生积极主动和谐发展。

实践证明,我们积极鼓励教师将实践中的问题转化为课题,开展行动研究和叙事研究。这既使科研工作深深植根于学校师生的教与学,又使科研渗透进每一个教师的日常教学工作,教师在研究的状态下工作,必然会增强教学的有效性和针对性,这对于进一步提升教师研究品味和促进学生发展具有重要意义。

二是引导教师精选课题屈家岭教科所在规划微小课题研究伊始就明确提出,各学校在开展微小课题研究时要以“减负增效”为目的,要从身边找到既平凡又有价值的课题,其主要来源:在困境中寻找问题,在阅读中产生问题,在实践中发现问题,在交流中获得问题,在生活中寻觅问题,在听报告和公开课中捕捉问题。但不管这些微小课题研究的选题来自哪里,都要把选题和研究的重点放在教学效果和学习方法上。

为了使一线教师这种自发的教育研究行为科学化、组织化、制度化,屈家岭教科所还把微小课题研究纳入学校教育科学规划项目管理与考核,并作为教师评先表模、评聘职称等的主要依据。

三是收获课题研究成效通过多年的微小课题研究实践,不仅促进了教师的专业成长,也改进了教师的教育教学方法,提高了课堂教学效率,保证了教育教学质量。实践证明,微小课题研究不仅仅是立足校本、贴近教师、植根课堂的有效科研方式,也是实现教育科研大众化、平民化、草根化的重要途径和手段。

目前,屈家岭各中小学课堂教学改革正在整体推进中。屈家岭实验小学“三学教学模式”、罗汉寺小学语文教研组“欣赏—挑刺—训练”习作教学、屈岭小学“三段六步式”教学模式、长滩小学“小组合作学习”模式的构建与运用、及屈家岭一中“先学后教”教学思想和教学模式的思考与践行,都在屈家岭教科所的指导下有序的行动着。更令人可喜的是屈家岭2018年又有23项申报市级小课题全部获得了立项通过,并在开展着有效的研究。



[ 信息作者:王京海 ]
[ 信息来源:屈家岭教育局教科所 ]
[ 上传时间:2018年05月31日 ]

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