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  >威尼斯人官网> 2017年掇刀区、漳河新区课题中期视导通报
 

为进一步做好中国教育科学研究院“积极心理健康教育”课题的研究工作,夯实课题研究的过程,强化课题的中期视导,及时发现和解决课题研究中存在的问题,推动课题研究工作深入开展,7月3日,荆门市教科所副书记、心理健康教育总课题组组长王清卫同志和威尼斯人官网室主任张强华同志对掇刀协作体“积极心理健康教育”课题进行了中期视导,掇刀区教科所胡立辉同志、郑敏同志组织并参加了会议。视导活动在掇刀区交通小学举行,是对6月26日课题资料检查的一个集中指导和点评,按照听取课题汇报、点评研究过程、解答疑难问题、指导研究方法的程序展开,分别点评了漳河中学、白石坡中学、掇刀石小学、十里牌小学、月亮湖小学、团林小学、麻城小学、交通小学等八个课题。现将本次视导情况通报如下:

一、主要成绩

1.加强组织领导。视导组认为:掇刀区十分重视“积极心理健康教育”课题的管理工作,经常深入学校指导研究方法,提出切实可行的研究措施。为了保证课题研究工作顺利进行,学校领导带头参与课题研究,为实验教师树立了榜样。白石坡中学的“孝道教育与心理健康教育研究”课题,校长汪昌新全力支持课题研究活动的开展,多次召开课题组会议,为课题组成员打气鼓劲,副校长张正中亲临指导,为课题研究出谋划策。月亮湖小学的“与家长进行有效沟通的策略研究”课题,副校长陈国树亲自主持课题研究工作,制定研究目标,协调研究过程,总结研究成果。团林小学的“分享对学生积极心理品质的影响研究”课题,成立了以校长肖锋为组长的课题研究小组,制定了切实可行的课题研究制度和实施方案,组织课题组成员按照实施计划认真开展了课题研究。交通小学的“小学生个性心理培养的研究”课题,成立了以校长严永生为组长的课题研究领导小组和以教科室主任刘琼琼为组长的课题研究小组,对课题组成员进行了明确分工,有力地推动了课题研究工作的开展。

2.强化理论学习。有什么样的教育教学理论,就会有什么样的教育教学实践。只有用理论指导实践,更新教师观念,才能保证课题研究顺利进行。掇刀协作体八个课题研究学校都十分注重理论学习,引导教师了解新信息,吸取新经验,运用新方法,全面提升了实验教师的整体素质。麻城小学组织课题研究成员多次进行理论学习,学习内容包括孟万金博士的讲座、幸福教育的相关理论、教师心理健康教育的讲座、视频等,提高了教师的理论修养。十里牌小学采取集中学习与分散自学相结合、边研究与边学习相结合、个体学习与互相学习相结合等方法,组织课题研究成员学习“积极心理健康教育”理论知识,进行心理教育培训,集体研究行动方案,提高了课题研究效率。漳河中学利用周五例会时间,面向全体教师开展业务学习,结合课题研究内容举行心理健康教育讲座,在具体形象生动的事例中,引导教师掌握心理健康教育方法,为课题研究工作奠定了基础。

3.注重行动研究。八个课题研究学校在制定研究方案、确定研究计划、开展研究活动、整理研究资料等诸方面做了大量的工作,形成了大量的过程材料,积累了一定的研究经验,较好的完成了课题研究的预期目标。白石坡中学在研究“孝道教育与心理健康教育研究”课题中,精心组织学生活动,确保研究实效:课题实验班级组织学生学孝道、督促学生行孝道、引导学生悟孝道;学校从加强校园文化建设入手,全力打造“润物无声”的孝道文化,精心营造“孝育”校园文化氛围,打造出别样的孝德校园。漳河中学、掇刀石小学充分利用心理咨询室的咨询引导功能,对学生进行心理问题疏导,培养了学生理智、包容、悦纳等心理品质,促进了学生乐观坚毅、勇于挑战、乐于创新等健康心理的形成。十里牌小学在研究“小学生注意力的训练及培养研究”这个大课题的同时,鼓励老师以小课题的方式开展研究,解决了老师们课堂教学中的问题,如“低段小学生课堂注意力的训练及培养”、“小学语文课堂上学生注意力的培养”等小课题,都收到了很好的研究效果。交通小学以“关注学习心理、打造乐学课堂”为主题开展了课题研讨课展示活动,通过各学科课堂教学研究,提高了教师的课堂教学能力,引导学生积极主动地参与学习活动,培养了学生良好的学习心理,从而全面提高了课题研究的实践水平。

4.推广研究成果。经过前期的潜心研究,受检的课题组都取得了较明显的阶段性成果。十里牌小学积极参加荆门市教科所组织的心理健康教育优质课评比活动,学校要求在磨课活动中,从内容的选择、教学过程的设计、课堂中活动的设计都要贴近课题,马冬旭老师执教的《上课听讲有诀窍》获得市级一等奖。交通小学刘琼琼老师撰写的“积极心理健康教育”案例《孩子,让我们一起学》发表于《荆门日报》,房来红老师撰写的教学随笔《有爱方能远行》发表于《素质教育论坛》。麻城小学积极参加“积极心理健康教育”课题论文评比活动,报送教师论文13篇,经专家组评审,四人获一等奖,八人获二等奖,一人获三等奖。

二、主要问题

1.理论知识不足,缺乏科学方法。课题组部分成员对“积极心理健康教育”相关理论学习不够认真,研究不够透彻,对课题研究的基本方法、基础知识掌握不够全面,导致在研究中出现研究方向偏差,撰写的研究论文没有紧扣研究主题,课题研究的质量有待提高。

2.问卷设计不严谨,调查报告不完善。不少课题组问卷设计不规范,问卷内容未显示研究主题,问卷的制作和发放、回收不符合要求,以致于缺乏科学性和有效性。有的课题问卷回收后既不做记录统计,又不形成调查报告,或调查报告没有分析原因、总结问题,以致于前期的问卷丧失了意义、后期的研究无从着手。

3.研究记录太简单,资料整理不规范。不少课题组研究活动记录过于简单,不能完整反应研究进程。部分课题组研究过程性资料搜集整理不完善:该收集的未收集,不该收集的乱收集;资料要分类整理,但不能分人整理;资料装订看不出层级,部分资料还需要完善。

三、后期工作要求

此次会议的召开,为掇刀协作体八所学校的课题研究工作指明了方向。为了强化对国家级课题研究的管理和指导,确保各课题学校顺利完成研究任务,进一步提高研究质量,不断丰富研究成果,针对课题中期视导组发现的问题和各课题组存在的普遍问题,对后期研究工作提出如下要求:

1.加强课题理论培训。我们会持之以恒地抓好理论培训,组织课题组教师学习“积极心理健康教育”相关理论知识,用先进的理论来武装头脑,用科学的方法来指导实践,提高教师的课题研究水平

2.注重研究过程管理。为了使我们的课题研究更贴近课堂,贴近教师,贴近学生,在研究中,我们将不断实践,不断反思,不断调整计划,逐步完善研究方案和实施过程,进而提高课题研究实效。

3.规范档案资料整理。我们将对档案资料的整理提出明确的要求,提高课题组教师的成果意识,在研究过程中提炼成果,注重原始资料的收集和整理,确保及时收集、科学分类、整理规范



[ 信息作者: ]
[ 信息来源:威尼斯人官网室 ]
[ 上传时间:2017年08月29日 ]

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